1.4 Көріктеуіш құралдар компоненттері: семантикалық және компонентті талдау Қазақ тіліндегі көріктеуіш құралдардың жалпы табиғатын, көркем туындыда (мәтінде, мәнмәтінде) қолданылу ерекшеліктерін жән
Жоғарыда айтылғанындай, ғалымдар концепт ретінде абстрактілі ұғымдарды алады. Ал қазақ пайымында жеке сөз арқылы ассоциация көбірек туындайды да, осы жеке сөз көбіне-көп абстрактілі ұғымға айналып кет
1.3. Көріктеуіш тілдік құралдардың лингвомәдениеттанымдық мәні Қазіргі кезеңде лингвистика саласының антропологиялық парадигмаға қарай бет бұрғандығы жеке бір тіл бойынша пәнаралық байланыс арқылы з
1.2. Көріктеуіш тілдік құралдардың зерттелуі мен жүйеленуі Бұл тараушада әлемдік және отандық лингвистикадағы көріктеуіш тілдік құралдар туралы көзқарастар, негізгі зерттеулерде айтылған пікірлер ба
АНЫҚТАМАЛАР Осы диссертациялық жұмыста төмендегі терминдер және олардың анықтамалары қолданылған: Тілдің көріктеуіш құралдары – коммуникативтік актіге (жазбаша мәтінге және ауызша сөйлеу актісіне) е
Бірінші деңгей. Танымдық тапсырмалар осы пəннің тірек сөзі ретінде беріліп, магистранттың бұрынғы білімімен ұштастыра отырып орындалады. 1- тапсырма: Төмендегі бір-біріне мəндес болып келетін нақыл сө
3.1 Филолог-мамандардың мәдени-тілдік құзыреттілігін мәтін арқылы қалыптастырудың эксперименттік-тәжірибелік жұмыстардың нәтижесі ЖОО-дан кейінгі білім беру үдерісінде тілдік тұлғаның тезаурустық қо
3.1 Филолог-мамандардың мәдени-тілдік құзыреттілігін дамытудың әдістері мен тәсілдері Әдістеме ғылымындағы жаңа үдерістер оқытушының алдына қазіргі лингвистика ғылымына сəйкес келетін оқыту əдістері
Қазіргі таңда концептуалды талдауды жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру үдерісінде барлық пəндердің жиынтығы ретінде филологтарды дайындау тəжірибесіне ендіру қажеттілігі артып отыр. Ол туралы біз ж
3 МАГИСТРАНТТАРДЫҢ МӘДЕНИ-ТІЛДІК ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН МӘТІН АРҚЫЛЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ЭКСПЕРИМЕНТТІКТӘЖІРИБЕЛІК ЖҰМЫСЫ 3.1 Филолог-мамандардың мәдени-тілдік құзыреттілігін мәтін арқылы қалыптастырудағы талдауд