Структурализм 1960-шы жылдармен бірге кетеді деп айтуға болмайтынын білеміз. 1960-шы жылдардан кейін көптеген структуралистік зерттеушілер өз зерттеулерін дәл осы әдіс ұстанымдарымен жалғастырды. Мұнд
ХХ ғасырда семиотика әр түрлі бағытта дамыды. Семиотиканы ең алдымен лингвистер Л.Ельмслев, С.Карцевский, Н.Трубецкой, Р.Якобсон және т. б., әдебиеттанушылар В.Пропп, Ю.Тынянов, Б.Эйхенбаум және т. б.
§2 Поэтикалық тілді зерделеу қоғамы (ОПОЯЗ) 1916-1919 жылдары Ресейде «Поэтикалық тіл теориясы туралы жинақтар» деген атпен үш шағын кітапша жарық көрді. Осы үш кітапша және В.Шкловскийдің футуризмнің
Структурализм – әлеуметтік және мәдени құбылыстардың негізінде жатқан модельдерді ашуға деген ұмтылыспен сипатталатын интеллектуалды қозғалыс. Структурализмнің әдіснамалық негізін құрылымдық лингвисти
Қазіргі заманғы білім жүйесі, енгізілген инновациялық жаңа оқыту формалары мен әдістері педагог тұлғасының кәсіби құзырлылығына жоғары талаптар қоюда, осы себептерге байланысты ғылыми-педагогикалық шы
ПЕДАГОГТЫҢ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІГІ Педагогтың кәсіби құзыреттілігі. «Құзырлық» сөзі «құзыр» сөзінен алынған туынды сөз екендігіне баса назар аударамыз. Бұл туралы қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми тү
Білімнің ерекшеліктері мен оның қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайдағы рөлі Білім беру философиясы жайлы түсінік. Ғасырлар тоғысында білім беру ұғымына деген көзқарас әлемдік деңгейде өзгере бастады, се
а) Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптеріне сипаттама беру және Қазақстан Республикасы білім беру орындарының қызметтерін ашып көрсету. ә) Білім беру стандарттары мен олардың
Республиканың барлық педагогикалық жоғарғы оқу орындарына таратылған болатын. Кітапқа оның мазмұнын жетілдіре түсуді өтінген көптеген пікірлер алынды. Авторлар ұжымы оқырмандардан алынған өтініштерді
«Бала білімді тәжірибе арқылы өздігінен алуы керек. Педагогтың қызметі – оның білімінің, шеберлігінің ұзақ жолды қысқарту үшін, ол жолдан балалар қиналмай өтуі үшін, керек білімді кешіктірмей, кезінде