Теориялық білім - ғылыми-педагогикалық зерттеудің базасы Педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері – педагогикалық факт, педагогикалық теория, педагогикалық заңдылық пен сипатталады. Теория – педаг
Әңгімемізге арқау болып отырған мәселе – жасампаздықтың бастауы және рухани ықпалы басым факторлар. Діттегеніміз – шешендік, шешен, шешендік өнер мәселелері. Шешендіктің жеке саласы мен түрлерін талда
Әдебиетті зерделеу және контент-талдау. Педагогикалық тәжірибені жинақтау Қарастырылып отырыған мәселе төңірегінде әдеби қайнар көздерді зерделеу (философиялық, тарихи, әлеуметтік, педагогикалық, псих
3-ТАРАУ. ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ ӘДІСТЕР ЖҮЙЕСІ 3.1. Зерттеу әдістерінің құрылымы. Байқау, әңгімелесу, сұхбаттасу, сауалнама жүргізу. Дидактикалық зерттеу әдістерінің құрылымы. Әдіснамалық ере
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің сапасын бағалау өлшемдері Ғалымдар тақырыптың көкейкестілігін негіздеуге ерекше көңіл аударады және тақырыптың ғылыми және практикалық көкейкестілігін бөліп қарастырады
Зерттеудің қорғауға ұсынылатын қағидалары Ғылыми-педагогикалық зерттеулерді оның сапасы мен тиімділігі жағынан сипаттауға болады. Педагогикалық зерттеу нәтижелерінің мазмұнын ашатын негізгі ұғымдар бо
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің ұғымдық-түсініктік алаңы Түсініктер мен терминдерді анықтау және нақтылау әрбір зерттеудің алдына қойылып отырған міндет, дегенмен, ол жеке кезеңге бөліне бермейді және
2.2. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің нысаны мен пәні Ғылыми аппарат құрылымына дидактикалық зерттеудің сипаттамасы ретінде оның нысаны мен пәні енеді. Зерттеу нысаны – адамның әлеуметтік субъект ретін
2-ТАРАУ. ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ ҒЫЛЫМИ АППАРАТЫ Ғылыми-педагогикалық зерттеудің мәселесі мен тақырыбы, көкейкестілігі Ғылыми таным проблеманы шешуден басталады және онымен қабат жүреді. Пробл
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің логикасы мен тұжырымдамасы Педагогикадағы ғылыми зерттеудің белгілері мен түрлері. Әдіснамалық арнайы талдау нәтижелерінде негізделіп педагогика саласындағы үдерістер м