4.5. Педагогтің зерттеу әрекетіне даярлығы Педагогтің зерттеу әрекетіне даярлығын қалыптастыруда ғылыми-зерттеу жұмысының маңызы ерекше. ХХ ғасырдың екінші жартысында педагогикалық білім берудің жалпы
4.4. Педагогика әдіснамасы саласындағы қазақстандық ғалымдар Ғылым пәндік өлшемде болатындықтан философ Орақ Жолмырзаұлы Алиев ғылымның жалпы пәндік моделін құрастырды. О.Ж.Алиев - «Тұран» білім беру
4.3. Замануи әдіснамашы ғалымдар Сенько Юрий Васильевич (28.01.1941 ж.) – педагогика ғылымдарының докторы, профессор. Оның ғылыми, педагогикалық және қоғамдық жұмысы Алтаймен тығыз байланысты. «Ресей
Ғылыми мектептің теориялық және әдіснамалық негіздері. 1. Салыстырмалы педагогика – саясаттану, әлеуметтану, демография, экономика, психология, тарих және т.б. ғылымдардың қағидаларын қолданатын ғылым
4.2. Педагогика әдіснамасы саласындағы жетекші ғылыми мектептер Ғылыми мектептер» - ғылыми әрекеттің субъективті және объективті бөліктерінің сабақтастығымен, «оқытушылар» қарым-қатынасымен сипатталат
4-ТАРАУ. ҒЫЛЫМИ МЕКТЕПТЕР ЖӘНЕ ӘДІСНАМАШЫ ҒАЛЫМДАРДЫҢ КӘСІБИ ПОРТРЕТТЕРІ 4.1. Педагогика әдіснамасының негізін салушылар Ғылыми мектептер және ғалымдардың кәсіби портреттері. Ғылыми мектептердің феном
3.6. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің нәтижелерін білім беру ұйымдарының практикасына ендіру Дидактикалық зерттеудің нәтижелерін сынақтан өткізу және енгізу. Апробация - бұл шынайылықты дәлелдеу, жұмыс
2.3. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің мақсаты, болжамы мен міндеттері Педагогикалық зерттеудің мақсаты. Зерттеу іс-әрекетінің кең деңгейдегі мақсаттарын қоғамдық-тарихи, адамның таптық өмір сүру жағдай
4.1. БҮЙРЕК ҮСТІ БЕЗДЕРІНІҢ АНАТОМИЯСЫ МЕН ФИЗИОЛОГИЯСЫ Бүйрек үсті бездері — бүйректердің жоғары полюсінде шажырқай арты кеңістігінде орналасқан жұп ішкі секреция безі. Бүйрек үсті бездері XI–XII кеу
Жүйелілік тұғыр мен тұтастық тұғыры да дидактикалық зерттеу тірегі. Оқыту үдерісін педагогикалық зерделеу көпқырлы болуы керек, бірақ ол біртұтас болуы шарт. Осылайша, талдаудың мазмұндық қыры оқу пән